3.课程领导与课程管理的区别
了解课程领导与课程管理的区别，能够帮助我们更加深入地理解课程领导的本质与特征。“校长的课程领导不只是管理校本课程，不只是研究学校的课程计划，而是全面指引和统领课程改革在学校中的实践和创新。”[8]钟启泉认为，课程领导这一概念的提出，意在摆脱历来的自上而下的官僚体制的“监控”“管制”的“管理”思想，改变学校接受上级行政部门的指令之后才开始围绕学校的课程展开活动和运作的认识；改变行政和管理是从学校的上司和外部提供驱动力的观念。课程领导强调要从“经营”或是“领导”的功能出发，强调诉诸自身的创意与创造力，自律地、自主地驱动组织本身的含意和韵味，学校本身要把日常的课程实践活动作为自身的东西加以自主地、创造性地实施。[9]由此可见，课程领导与课程管理是有区别的，课程领导更强调领导者与被领导者民主、平等的交流，强调双方自主性、创造力的激发，强调以专业性和专业魅力来带动整个学校课程与教学质量的提升和学校文化的建设与发展。
综上所述，课程领导的本质主要可以从以下三个方面来理解。
第一，课程领导是一个领导活动过程或历程。课程领导是教育行政或学校管理历程的一环，指“在教育的团体情境里，借影响力来引导教育工作者在课程实务（含教学）的努力方向，使其同心协力去达成教育目标的历程”。[10]