教学方式的改变是大学新生学业适应的重要内容。学习能力和学习效果的降低极易给靠学习成绩维系自我价值感的学生带来沉重打击,甚至泛化到生活中的其他方面。
上大学后,高中阶段填鸭式的教学方式被完全改变,代之以思考和启发式的新颖教学模式,这里没有教师掰开揉碎式的讲解,也没有课后细致的辅导。这时,小安感觉不适应,也听不懂,她开始变得焦虑,开始否定自己,甚至对自己、对学业、对生活、对未来都失去了信心。小安变得沉默寡言,独来独往。在别人眼里,她是超级学霸,早出晚归,但实际上她是在逃避现实,避免与同学交流,甚至见到老师都感觉害怕。用她的话说,“表面上看我是在自习室看书,其实我面对书本时很焦虑、自责,我怎么就这么笨,什么都做不了,干脆回家算了”。
二、问题分析
(一)家庭原因
家是孩子成长环境中极为重要的一个环节,父母更是孩子的第一任教师。性格的养成虽说有多种因素和条件,但家庭环境和父母的影响无疑是最重要的因素。孩子如果在充满爱的环境中长大,就会有安全感,就容易信任这个世界,易于形成乐观的性格。相反,如果孩子从小缺少关爱,就容易形成敏感、孤僻、多疑、悲观的性格。俗话说“三岁看大,七岁看老”,可想孩提时代对性格的形成是多么的重要。小安年幼时就经历了父母离异,之后又经历了母亲改嫁。她的家庭经济条件较差,父母文化水平不高,加上他们性格又比较偏执,这些都会直接或间接影响到小安,使小安形成自卑、内向的性格,遇事喜欢钻牛角尖,不喜欢和他人交流。