除了语音意识和语音短时记忆能力之外，研究者还发现了汉语阅读障碍儿童存在连续快速命名的能力缺陷（Ho & Lai，1999；Ho，Chan，Tsang & Lee，2002；McBride-Chang & Ho，2000；Ho，Chan，Lee，Tsang & Luan，2004），这与拼音文字体系中的研究结果很一致，反映了语言技能的发展具有一定的普遍性。
近年来，随着研究的深入，越来越多的研究显示，在控制了其他影响阅读能力发展的因素之后，语素意识仍然对于汉字识别有显著的贡献（Wai，Fletcher，2001；McBride-Chang，Shu，Zhou，Wat & Wagner，2003；McBride-Chang et al.，2005）。对于高年级的小学生而言，虽然语音意识和语素意识都能预测儿童的阅读成绩，但是语素意识对阅读的重要性要大于语音意识（Shu & Anderson，1998）。语素意识是预测汉语儿童阅读能力的最重要指标，是区分阅读障碍儿童与正常儿童的最重要预测变量，而语素缺陷是汉语阅读障碍儿童最普遍存在的核心缺陷，并且，这一缺陷很可能是汉语儿童阅读困难的最主要原因（吴思娜，2004；吴思娜，舒华，王彧，2004；吴思娜，舒华，刘艳茹，2005；Shu，McBride-Chang，Wu & Liu，2006；Li，Shu，McBride-Chang，Liu & Xue，2009），表现出汉语的特殊性。