第二，实施时间。
亲近母语课题组针对目前的学校教育状况，提出了“灵活处理，化整为零”的实施方案。诵读可安排在早晨、课前和其他时间进行，但诵读最好的时间应该是“晨读”时间。亲近母语课题组提倡每天儿童背书包进校园后，第一件事情就是诵读，每天的清晨从诵读开始。从诵读符合儿童生命需要的经典开始，将非常利于儿童培养语感、积累语言、形成生命的节律。
第三，实施措施。
“熟读成诵，不求甚解”并不意味着完全不做指导，其实诵读也是需要适当指导的。儿童诵读主要的教学方式是让儿童多次反复地诵读，在诵读中指导儿童逐渐达到正确、流利、有感情，熟读成诵。诵读指导的关键在于让儿童在反复的诵读中，逐渐理解文本的意义，抓住文本的不同特点，领会文本的意境。不同文本的教学目标和诵读指导不同。
在教学层面，有关诵读的方法，我们主要采用的是泛读和仿读。另外，我们考虑到韵语的音乐性，还适当加入了一些歌唱的形式，如对读，你读上句，我读下句；师生对读，生生对读。同时提倡让儿童用身体参与学习，让儿童充分自由地感受语言的韵律，让身体跟着舞蹈。实验证明，这是儿童所需要和喜欢的。
